Nouveau – Baccalauréat en musique, concentration enseignement (6758)

Périodes pour faire une demande de placement

STAGES	PÉRIODES	PRATIQUE SUPERVISÉES	PÉRIODES
1	À venir	1	À venir

SIGLES	ANNÉE UNIVERSITAIRE – TRIMESTRE	DURÉE ET DATES DU STAGE	ORDRE D’ENSEIGENMENT ET/OU CYCLE	OBJECTIF DU STAGE	PARTICULARITÉS	PARTICIPATION DU OU DE LA EA À L’ÉVALUATION
MUM1030	1re – Automne	8 jours (3 mercredis et 5 jours consécutifs) Stage : 4, 11 et 18 novembre 2026 et 30 novembre au 4 décembre 2026	Primaire Secondaire	Ce cours vise à ce que la personne étudiante se situe par rapport à la réalité scolaire du primaire ou du secondaire et s’engage dans une démarche de développement professionnel. Elle reconnaîtra, comprendra et adoptera un comportement éthique dans l’exercice de la profession enseignante au Québec. Elle se familiarisera avec les différentes pratiques éducatives des personnes enseignantes spécialistes en arts et celles des autres disciplines tout en s’initiant aux réalités vécues par les élèves. Elle mettra en oeuvre une démarche réflexive pour contribuer à son développement professionnel et connaître l’organisation scolaire et les rôles des membres de l’équipe-école.	• Observation du milieu scolaire. • Jumelage de 3 à 4 stagiaires avec un.e enseignant.e de la même discipline artistique.	L’enseignant.e associé.e dans l’école organise diverses activités dans l’école : Identifie des enseignants, des élèves et des intervenants qui accepteraient de participer à ce stage (entrevues). Accompagne les étudiants dans leurs réflexions. Assure le suivi et participe à l’évaluation formatives des stagiaires. L’enseignant.e associé.e accueille le, la ou les stagiaires dans ses tâches quotidiennes et dans diverses activités connexes à l’enseignement.

Règles spécifiques des stages au 1er cycle de la Faculté des arts

Version approuvée par le Sous-comité des études en enseignement de la Faculté des arts le 27 août 2025

NOTE : Les Règles spécifiques des stages et pratiques supervisées de la Faculté des arts s’ajoutent aux Règles communes à l’ensemble des programmes de formation à l’enseignement de l’UQAM. Il est de la responsabilité des étudiantes et des étudiants d’en prendre connaissance

1. Champs de spécialisation : au 1er cycle, l’ensemble des stages doit être réalisé dans la discipline correspondant au brevet visé par le programme : art dramatique, arts plastiques, danse ou musique.
2. Fréquence des stages : la personne étudiante réalise ses stages selon la grille de cheminement de son programme. Exceptionnellement, si l’offre de cours du programme le permet et suivant la disponibilité des milieux scolaires, la personne étudiante pourrait être autorisée, après étude de son dossier par la direction de son programme, à réaliser 2 stages durant l’année universitaire.
3. Milieux de stage : la personne étudiante doit réaliser ses stages dans des écoles différentes et avec une personne enseignante associée différente. Cependant, pour des questions de disponibilités des places de stage, il est possible de faire 2 stages d’enseignement dans la même école (publique ou privée) avec la même personne enseignante associée. Le cas échéant, la personne agente de stage avise la direction de programme qui pourrait toutefois s’y opposer pour des raisons pédagogiques.
4. Conflit d’intérêts : la personne étudiante a la responsabilité et est dans l’obligation de déclarer tout conflit d’intérêts chaque fois qu’elle remplit une demande de placement. Si une situation survient après avoir complété une demande de placement, elle doit en informer la personne agente de stage dans les plus brefs délais. Il importe en effet de préserver la neutralité du processus d’évaluation pour garantir sa justesse, son équité et éviter les situations conflictuelles.

Il y a un conflit d’intérêts dans les contextes suivants :

• La présence dans l’établissement d’enseignement de parenté proche, directe ou par alliance (ex. : enfants, fratrie, parents, conjointe ou conjoint, beaux-parents, etc.);
• La présence dans l’établissement d’enseignement de parenté moins proche, mais en situation d’autorité par rapport à la personne stagiaire ou aux autres membres de l’équipe-école (ex. : membre de l’équipe de direction);
• Toute autre situation qui pourrait nuire à la neutralité de sa formation pratique dans un établissement d’enseignement en particulier.

En cas de doute sur la possibilité de conflits d’intérêts dans une école, la personne étudiante vérifie auprès la personne agente de stage.

Demande d’aménagement

Par l’entremise de la personne agente de stage, toute personne étudiante peut déposer auprès de sa direction de programme une requête pour réaliser un stage dans une école présentant un conflit d’intérêts. Par exemple, dans le cas d’une personne étudiante dont les enfants fréquentent le milieu de stage.

Lorsque la direction de programme accepte la demande d’aménagement, la direction de l’école, le Bureau de la formation pratique et la direction de programme s’entendent sur les mécanismes qui seront déployés à l’intérieur de l’école pour assurer la neutralité du processus d’évaluation de la personne étudiante.

Omission de déclarer un conflit d’intérêts

Dans le cas d’un conflit d’intérêts non déclaré par la personne étudiante, la direction de programme prend connaissance du dossier et prend une décision qui peut conduire à l’arrêt immédiat du stage selon la Démarches d’arrêt de stage ou de pratique supervisée.

5. Configurations des stages : la direction de programme détermine les configurations de placement (solo, dyade, petit groupe) et celles-ci peuvent varier selon les stages et les disciplines.
6. Durée des stages : La journée de stage comprend toutes les activités liées à la tâche enseignante à l’intérieur de l’amplitude normale d’une journée de travail :
   1. Tâche éducative : activités d’éveil, cours et leçons; autres tâches éducatives (récupération, surveillances, activités étudiantes, encadrement).
   2. Autres tâches professionnelles : surveillance de l’accueil et des déplacements; rencontres d’équipes ou participation aux comités incluant l’Assemblée générale des enseignantes et des enseignants; prise en charge de responsabilités, reconnaissance globale, journées pédagogiques, travail de nature personnelle déterminé par l’enseignant, l’enseignante.

Le calendrier de réalisation du stage ou de la pratique supervisée doit d’abord être validé par la ou le superviseur universitaire.

La durée du stage, en journées ouvrables, est calculée avec la formule suivante C = A / B

• A représente le nombre de jours prévus pour le stage;
• B correspond au pourcentage de tâche de la personne enseignante associée;
• C indique le nombre de jours ouvrables nécessaires à la réalisation du stage.

Par exemple, pour un stage de 21 jours avec une tâche de 57 %, le calcul se présente comme suit :

• C = 21 / 0,57. C = 36,84. Il faut arrondir au jour ouvrable complet supérieur, ici 37 jours ouvrables.

7. Activités professionnelles : la personne étudiante doit participer aux activités étant reconnues dans la tâche de la personne enseignante associée à l’intérieur de l’amplitude normale d’une journée de travail.
8. Journées pédagogiques :
   • Stage I : 1 journée pédagogique peut être comptabilisée;
   • Stages II ou III : 1 journée pédagogique peut être comptabilisée;
   • Stage IV : 2 journées pédagogiques peuvent être comptabilisées.

Télétravail : En situation de télétravail, la journée pédagogique peut également être l’occasion d’apprentissages significatifs, s’il y a des réunions à distance, des rencontres d’équipe, des entrevues avec différents intervenants du milieu, etc. Pour que la journée pédagogique en télétravail soit comptabilisée dans le stage, la personne étudiante doit être en mesure de justifier son emploi du temps au regard des objectifs du stage.

9. Forces majeures : Lorsque l’école est fermée 1 journée pour cause de force majeure (tempête de neige, éclipse solaire, verglas, panne de courant, etc.) la journée perdue n’est pas reprise. Si la fermeture de l’école se prolonge, la situation est analysée au cas par cas par la direction de programme.
10. Absences de la personne stagiaire : la Loi 2 visant à assurer la protection des personnes stagiaires en milieu de travail spécifie les absences permises dans le cadre d’une activité de formation pratique. Les règles qui suivent précisent les limites au-delà desquelles l’activité de formation pratique ne peut être validée.

Toute absence de la personne stagiaire pour une ou plusieurs journées doit être signalée et motivée à la personne enseignante associée et à personne superviseure universitaire et reprise à l’intérieur du trimestre. Lorsque l’absence reporte la fin du stage au-delà de la fin du trimestre, le stage doit être annulé ou abandonné en fonction des règles universitaires en vigueur.

11. Absences de la personne enseignante associée : Dans un cas où la personne enseignante associée doit s’absenter 1 à 3 journées (maladie ou autre), le stagiaire, la stagiaire poursuit son stage :
    • Observation de la personne suppléante;
    • Prise en charge en collaboration avec la personne suppléante;
    • Suppléance (en stage IV seulement suivant certaines balises).

Si l’absence de la personne enseignante se prolonge, le centre de services scolaires ou l’établissement d’enseignement privé prend des mesures afin de ne pas compromettre le stage.

12. Séminaires : Les séminaires prévus durant la période de stage doivent être offerts en soirée, et ce pour favoriser la réalisation de stages et des pratiques supervisées dans les périodes prévues à cette fin.
13. Stage IV en situation d’emploi :

Au premier cycle, seul le stage IV peut être réalisé en situation d’emploi, et ce en fonction des critères et des conditions spécifiques.

Seules les personnes étudiantes qui se qualifient peuvent réaliser un stage IV en situation d’emploi. Pour se qualifier, la personne étudiante doit démontrer un niveau de maîtrise supérieur des différentes compétences professionnelles, une grande autonomie dans sa pratique enseignante, une solide maturité et de bonnes capacités autoréflexives. La personne étudiante doit également avoir une moyenne supérieure à 3,2 sur 4,3 et n’avoir cumulé aucun échec dans les stages I, II ou III.

Le programme sélectionne les personnes étudiantes après la fin du stage III. Les personnes étudiantes sélectionnées sont contactées par le programme et doivent signifier avant le mois de juin si elles souhaitent réaliser un stage en situation d’emploi. Le cas échéant, leur nom est placé sur une liste qui est transmise aux établissements d’enseignement figurant dans leur demande de placement en stage IV.

Note importante : Ce sont les établissements d’enseignement figurant dans la demande de placement qui peuvent proposer, lorsqu’il y en a, des contrats d’enseignement aux personnes étudiantes sélectionnées par leur programme. En aucun temps, une personne étudiante n’est autorisée à accepter un contrat d’un établissement qui ne figure pas dans sa demande de placement.

• La personne enseignante accompagnatrice (enseignante ou enseignant, direction, conseillère ou conseiller pédagogique) doit détenir un brevet d’enseignement, si possible, dans la discipline visée par le stage et posséder une expérience d’enseignement d’au moins 5 années. Il est de la responsabilité du centre de services scolaire ou de l’établissement privé de trouver la personne qui accompagnera la personne stagiaire.
• L’accompagnement en stage représente entre 12 et 16 heures sur toute la durée du stage. Les heures sont réparties sous forme d’observations en classe (de 2 à 3 périodes), de rencontres et de rétroactions selon les besoins d’accompagnement de chaque personne étudiante.
• Exceptionnellement, la personne accompagnatrice pourrait ne pas être attachée à l’école où se déroule la pratique supervisée. Dans ces cas rares, l’approbation de la direction de programme est requise. Les règles à cet effet varient d’un milieu à l’autre.

La personne étudiante sélectionnée qui se voit offrir un contrat en région éloignée, doit en aviser son programme et le Bureau de la formation pratique pour valider le stage IV en situation d’emploi en région éloignée.

La personne étudiante sous contrat d’enseignement peut s’absenter de son poste selon les modalités prévues à sa convention collective dans la mesure où 1) le nombre de jours ou d’heures prévu pour le stage IV en situation d’emploi est atteint à l’intérieur du trimestre et 2) que la présence de la personne étudiante dans l’école permet d’effectuer les supervisions prévues à l’intérieur du trimestre. Lorsque ces deux conditions ne peuvent être satisfaites, le stage IV en situation d’emploi doit être annulé ou abandonné en fonction des règles universitaires en vigueur.

La Politique pour la réalisation de stage IV en situation d’emploi apporte des précisions supplémentaires sur le contexte et la procédure.

14. Stages en régions éloignées : un établissement est considéré en région éloignée lorsqu’il est situé à plus de 100 km de l’UQAM (Centre-ville).

Stages pouvant être réalisés en région éloignée

• Baccalauréat en art dramatique : stages III et IV
• Baccalauréat en arts visuels et médiatiques : stages III et IV
• Baccalauréat en danse : stage IV
• Baccalauréat en musique : stages III et IV

Conditions pour la réalisation de stages en régions éloignées

Dans les programmes de 1er cycle, la direction de programme autorise le stage en région éloignée si les conditions suivantes sont réunies chez la personne étudiante :

1. Moyenne supérieure à 3,2 sur 4,3
2. Aucun échec lors de ses précédents stages
3. Niveau de maîtrise assuré des différentes compétences
4. Autonomie démontrée dans sa pratique enseignante
5. Capacités autoréflexives manifestes

Procédure de placement

La procédure de placement en région éloignée suit les mêmes phases que la procédure de placement dans la région de Montréal, mais doit être identifiée comme telle. Au moment de remplir une demande de placement de stage :

1. Dans la section Complément → Information complémentaire, la personne étudiante précise son intention de réaliser en priorité un stage ou une pratique supervisée en région éloignée et précise les centres de services scolaires ou les établissements d’enseignement privés ciblés.
2. Dans la section Organisme la personne étudiante identifie au moins un lieu de stage dans la région montréalaise (dans l’éventualité où le placement en région ne serait pas possible).
3. Si le milieu de stage en région éloignée est déjà identifié au moment de remplir la demande d’intention de stage, la personne étudiante inscrit le milieu d’accueil comme un contact privilégié.
4. Si le milieu de stage en région éloignée est identifié après le dépôt de la demande d’intention de stage, la personne étudiante communique l’information à la personne agente de stage qui apportera les modifications requises dans la demande d’intention de placement.
5. Le Bureau de la formation pratique contacte le ou les milieux à partir des informations indiquées dans la demande de placement pour entamer les démarches de jumelage. Seuls le Bureau de la formation pratique et les responsables des stages des milieux scolaires sont habilités à faire des jumelages.

Dans la région montréalaise, les protocoles d’entente entre les milieux scolaires et l’UQAM interdisent aux personnes étudiantes de faire de la sollicitation pour un ou des stages. En régions éloignées, la sollicitation des milieux scolaires est possible. En l’occurrence, la personne étudiante doit d’abord s’assurer que le milieu d’accueil est en mesure de lui assurer un accompagnement attentif et assidu :

• La personne enseignante associée doit détenir le brevet d’enseignement dans la discipline visée et cumuler au moins 5 années d’expérience dans l’enseignement de cette discipline.

Note importante 1 : pour que le jumelage puisse être réalisé, le contact privilégié inscrit dans la demande de placement doit remplir les exigences imposées par sa direction d’école ou son centre de services scolaire : habituellement, la direction d’école doit autoriser l’accueil d’une ou d’un stagiaire; la personne enseignante associée doit signifier son souhait d’accueillir une personne stagiaire via un formulaire institutionnel.

Note importante 2 : une fois un placement confirmé auprès de la personne étudiante et du milieu, il n’est plus possible de modifier la demande de placement, à moins d’une situation exceptionnelle.

Modalités de supervision

La supervision du stage en région est réalisée à distance.

Octobre 2025