Vitrine sur la recherche en formation pratique
Bienvenue sur la page de la Vitrine sur la recherche en formation pratique !
Cette page a pour objectifs de :
– Rendre accessibles des publications de chercheur·es de l’UQAM ou d’autres universités sur la formation pratique dans les programmes en enseignement;
– Offrir une visibilité aux travaux de recherches menés par des membres du personnel enseignant de l’UQAM sur la formation pratique dans les programmes en enseignement;
– Devenir un outil de référence sur la formation pratique dans les programmes en enseignement.
Bonne lecture!
Geneviève Messier, professeure au département de didactique, et Andréanne Breault, étudiante au doctorat en éducation à l’UQAM
Responsables du projet Vitrine sur la formation pratique.
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Cette recherche a pour objet la mise au jour d’éléments relatifs aux contenus et aux modalités d’évaluation favorisant la construction de l’identité professionnelle des étudiants dans des programmes de formation initiale en enseignement de l’ordre primaire. Une analyse de contenu de 102 plans de cours dispensés dans des programmes de formation initiale en enseignement de […]
Ce chapitre de livre aborde la pratique de la supervision pédagogique ainsi que la formation de personnes superviseures de stage dans des programmes de formation initiale à l’enseignement. La recherche doctorale de Dufresne (2014) a permis d’étudier plus attentivement la pratique de neuf superviseurs sous l’angle de leur capacité réflexive. Dans cette étude, les neuf […]
Quelles expériences stimulantes à l’université poussent un étudiant à réfléchir et à changer, même subtilement? Dans cette étude qualitative-compréhensive menée sur trois ans, 15 étudiants de deux programmes universitaires en enseignement (éducation physique et à la santé et danse) de l’Université du Québec à Montréal racontaient chaque année en entretien individuel le meilleur et le […]
La supervision de stage implique des échanges entre un enseignant associé, un stagiaire et un superviseur universitaire. Les auteurs se questionnent sur la place réelle accordée aux stagiaires dans les entretiens de nature réflexive autour de leurs expériences de stage, notamment au programme d’éducation préscolaire et d’enseignement primaire de l’UQAM. Sachant que la relation de […]
Ce rapport présente les résultats d’un sondage qui visait à déterminer les effets de la Loi 21 Loi sur la laïcité de l’État sur les facultés et les départements d’éducation des universités québécoises et sur les personnes qui œuvrent ou étudient en leur sein. Le questionnaire a été administré en ligne parmi des universités québécoises […]
Les processus par lesquels les connaissances théoriques sont intégrées dans la pratique d’enseignement n’ont pas reçu beaucoup d’attention en recherche dans une perspective cognitive. Cette étude a examiné comment les processus cognitifs se mettent en action durant le raisonnement pédagogique dans le contexte particulier de la planification pédagogique. L’échantillon était constitué de dix-huit étudiants et […]
Le corps est peu pris en compte dans la formation des enseignants. Or, l’enseignement découle du fait d’être et d’avoir un corps. L’enseignant s’appuie, consciemment ou non, sur ses expériences incorporées pour guider sa pratique. Ainsi, pourrait-on dire que le corps est son premier outil de travail. Cette étude qualitative exploratoire, portant sur le corps […]
Ce chapitre présente l’analyse d’observations directes réalisées par l’intermédiaire de la vidéoscopie auprès de huit étudiantes de 3e et 4e année en formation initiale en éducation préscolaire et enseignement primaire provenant de trois universités québécoises francophones. L’analyse se centre sur la place des savoirs à enseigner dans les pratiques des futures enseignantes en contexte de […]
Cet article présente les résultats d’une étude brossant un portrait des modèles d’enseignement utilisés dans un contexte de stage par 93 futurs enseignants de 4e année du baccalauréat en éducation préscolaire et en enseignement primaire à l’Université du Québec à Montréal (UQAM). L’analyse des réponses obtenues à un questionnaire a permis de démontrer que, outre […]
Sur la base d’un sondage réalisé auprès d’étudiants en formation à l’enseignement à l’Université du Québec en Abitibi-Témiscamingue (UQAT), cet article analyse la fréquence et le niveau de participation d’un groupe de quinze étudiants de la troisième année du baccalauréat en éducation préscolaire et en enseignement primaire (BEPEP) à un forum Internet dans le cadre […]
Cette recherche exploratoire porte sur les mesures d’accommodement et d’accompagnement, ainsi que sur les répercussions, difficultés et besoins des étudiants en situation de handicap en contexte de stage en enseignement. En répondant à un questionnaire en ligne, 158 futurs enseignants en situation de handicap qui étudient en Belgique francophone et au Québec ont déclaré, en […]
Les difficultés de gestion de la classe apparaissent au deuxième rang des principales raisons expliquant le phénomène du décrochage professionnel des personnes enseignantes novices (Karsenti et al., 2015). De fait, cultiver un sentiment d’efficacité personnelle (ou SEP) favorable en lien avec la gestion de classe chez les personnes stagiaires (PS) au cours de leur formation […]
La formation initiale en enseignement au Québec accorde peu de place au développement de la compétence émotionnelle alors que de plus en plus de chercheurs soutiennent qu’elle est nécessaire pour enseigner. Dans l’éventualité de proposer une formation plus adaptée aux besoins des futurs enseignants de français et de sciences au secondaire, les chercheuses ont interrogé […]