Baccalauréat en art dramatique, concentration enseignement (7605)

Périodes pour faire une demande de placement

Règles spécifiques des stages au 1er cycle de la Faculté des arts

Version approuvée par le Sous-comité des études en enseignement de la Faculté des arts le 27 août 2025

NOTE : Les Règles spécifiques des stages et pratiques supervisées de la Faculté des arts s’ajoutent aux Règles communes à l’ensemble des programmes de formation à l’enseignement de l’UQAM. Il est de la responsabilité des étudiantes et des étudiants d’en prendre connaissance

1. Champs de spécialisation : au 1er cycle, l’ensemble des stages doit être réalisé dans la discipline correspondant au brevet visé par le programme : art dramatique, arts plastiques, danse ou musique.
2. Fréquence des stages : la personne étudiante réalise ses stages selon la grille de cheminement de son programme. Exceptionnellement, si l’offre de cours du programme le permet et suivant la disponibilité des milieux scolaires, la personne étudiante pourrait être autorisée, après étude de son dossier par la direction de son programme, à réaliser 2 stages durant l’année universitaire.
3. Milieux de stage : la personne étudiante doit réaliser ses stages dans des écoles différentes et avec une personne enseignante associée différente. Cependant, pour des questions de disponibilités des places de stage, il est possible de faire 2 stages d’enseignement dans la même école (publique ou privée) avec la même personne enseignante associée. Le cas échéant, la personne agente de stage avise la direction de programme qui pourrait toutefois s’y opposer pour des raisons pédagogiques.
4. Conflit d’intérêts : la personne étudiante a la responsabilité et est dans l’obligation de déclarer tout conflit d’intérêts chaque fois qu’elle remplit une demande de placement. Si une situation survient après avoir complété une demande de placement, elle doit en informer la personne agente de stage dans les plus brefs délais. Il importe en effet de préserver la neutralité du processus d’évaluation pour garantir sa justesse, son équité et éviter les situations conflictuelles.

Il y a un conflit d’intérêts dans les contextes suivants :

• La présence dans l’établissement d’enseignement de parenté proche, directe ou par alliance (ex. : enfants, fratrie, parents, conjointe ou conjoint, beaux-parents, etc.);
• La présence dans l’établissement d’enseignement de parenté moins proche, mais en situation d’autorité par rapport à la personne stagiaire ou aux autres membres de l’équipe-école (ex. : membre de l’équipe de direction);
• Toute autre situation qui pourrait nuire à la neutralité de sa formation pratique dans un établissement d’enseignement en particulier.

En cas de doute sur la possibilité de conflits d’intérêts dans une école, la personne étudiante vérifie auprès la personne agente de stage.

Demande d’aménagement

Par l’entremise de la personne agente de stage, toute personne étudiante peut déposer auprès de sa direction de programme une requête pour réaliser un stage dans une école présentant un conflit d’intérêts. Par exemple, dans le cas d’une personne étudiante dont les enfants fréquentent le milieu de stage.

Lorsque la direction de programme accepte la demande d’aménagement, la direction de l’école, le Bureau de la formation pratique et la direction de programme s’entendent sur les mécanismes qui seront déployés à l’intérieur de l’école pour assurer la neutralité du processus d’évaluation de la personne étudiante.

Omission de déclarer un conflit d’intérêts

Dans le cas d’un conflit d’intérêts non déclaré par la personne étudiante, la direction de programme prend connaissance du dossier et prend une décision qui peut conduire à l’arrêt immédiat du stage selon la Démarches d’arrêt de stage ou de pratique supervisée.

5. Configurations des stages : la direction de programme détermine les configurations de placement (solo, dyade, petit groupe) et celles-ci peuvent varier selon les stages et les disciplines.
6. Durée des stages : La journée de stage comprend toutes les activités liées à la tâche enseignante à l’intérieur de l’amplitude normale d’une journée de travail :
   1. Tâche éducative : activités d’éveil, cours et leçons; autres tâches éducatives (récupération, surveillances, activités étudiantes, encadrement).
   2. Autres tâches professionnelles : surveillance de l’accueil et des déplacements; rencontres d’équipes ou participation aux comités incluant l’Assemblée générale des enseignantes et des enseignants; prise en charge de responsabilités, reconnaissance globale, journées pédagogiques, travail de nature personnelle déterminé par l’enseignant, l’enseignante.

Le calendrier de réalisation du stage ou de la pratique supervisée doit d’abord être validé par la ou le superviseur universitaire.

La durée du stage, en journées ouvrables, est calculée avec la formule suivante C = A / B

• A représente le nombre de jours prévus pour le stage;
• B correspond au pourcentage de tâche de la personne enseignante associée;
• C indique le nombre de jours ouvrables nécessaires à la réalisation du stage.

Par exemple, pour un stage de 21 jours avec une tâche de 57 %, le calcul se présente comme suit :

• C = 21 / 0,57. C = 36,84. Il faut arrondir au jour ouvrable complet supérieur, ici 37 jours ouvrables.

7. Activités professionnelles : la personne étudiante doit participer aux activités étant reconnues dans la tâche de la personne enseignante associée à l’intérieur de l’amplitude normale d’une journée de travail.
8. Journées pédagogiques :
   • Stage I : 1 journée pédagogique peut être comptabilisée;
   • Stages II ou III : 1 journée pédagogique peut être comptabilisée;
   • Stage IV : 2 journées pédagogiques peuvent être comptabilisées.

Télétravail : En situation de télétravail, la journée pédagogique peut également être l’occasion d’apprentissages significatifs, s’il y a des réunions à distance, des rencontres d’équipe, des entrevues avec différents intervenants du milieu, etc. Pour que la journée pédagogique en télétravail soit comptabilisée dans le stage, la personne étudiante doit être en mesure de justifier son emploi du temps au regard des objectifs du stage.

9. Forces majeures : Lorsque l’école est fermée 1 journée pour cause de force majeure (tempête de neige, éclipse solaire, verglas, panne de courant, etc.) la journée perdue n’est pas reprise. Si la fermeture de l’école se prolonge, la situation est analysée au cas par cas par la direction de programme.
10. Absences de la personne stagiaire : la Loi 2 visant à assurer la protection des personnes stagiaires en milieu de travail spécifie les absences permises dans le cadre d’une activité de formation pratique. Les règles qui suivent précisent les limites au-delà desquelles l’activité de formation pratique ne peut être validée.

Toute absence de la personne stagiaire pour une ou plusieurs journées doit être signalée et motivée à la personne enseignante associée et à personne superviseure universitaire et reprise à l’intérieur du trimestre. Lorsque l’absence reporte la fin du stage au-delà de la fin du trimestre, le stage doit être annulé ou abandonné en fonction des règles universitaires en vigueur.

11. Absences de la personne enseignante associée : Dans un cas où la personne enseignante associée doit s’absenter 1 à 3 journées (maladie ou autre), le stagiaire, la stagiaire poursuit son stage :
    • Observation de la personne suppléante;
    • Prise en charge en collaboration avec la personne suppléante;
    • Suppléance (en stage IV seulement suivant certaines balises).

Si l’absence de la personne enseignante se prolonge, le centre de services scolaires ou l’établissement d’enseignement privé prend des mesures afin de ne pas compromettre le stage.

12. Séminaires : Les séminaires prévus durant la période de stage doivent être offerts en soirée, et ce pour favoriser la réalisation de stages et des pratiques supervisées dans les périodes prévues à cette fin.
13. Stage IV en situation d’emploi :

Au premier cycle, seul le stage IV peut être réalisé en situation d’emploi, et ce en fonction des critères et des conditions spécifiques.

Seules les personnes étudiantes qui se qualifient peuvent réaliser un stage IV en situation d’emploi. Pour se qualifier, la personne étudiante doit démontrer un niveau de maîtrise supérieur des différentes compétences professionnelles, une grande autonomie dans sa pratique enseignante, une solide maturité et de bonnes capacités autoréflexives. La personne étudiante doit également avoir une moyenne supérieure à 3,2 sur 4,3 et n’avoir cumulé aucun échec dans les stages I, II ou III.

Le programme sélectionne les personnes étudiantes après la fin du stage III. Les personnes étudiantes sélectionnées sont contactées par le programme et doivent signifier avant le mois de juin si elles souhaitent réaliser un stage en situation d’emploi. Le cas échéant, leur nom est placé sur une liste qui est transmise aux établissements d’enseignement figurant dans leur demande de placement en stage IV.

Note importante : Ce sont les établissements d’enseignement figurant dans la demande de placement qui peuvent proposer, lorsqu’il y en a, des contrats d’enseignement aux personnes étudiantes sélectionnées par leur programme. En aucun temps, une personne étudiante n’est autorisée à accepter un contrat d’un établissement qui ne figure pas dans sa demande de placement.

• La personne enseignante accompagnatrice (enseignante ou enseignant, direction, conseillère ou conseiller pédagogique) doit détenir un brevet d’enseignement, si possible, dans la discipline visée par le stage et posséder une expérience d’enseignement d’au moins 5 années. Il est de la responsabilité du centre de services scolaire ou de l’établissement privé de trouver la personne qui accompagnera la personne stagiaire.
• L’accompagnement en stage représente entre 12 et 16 heures sur toute la durée du stage. Les heures sont réparties sous forme d’observations en classe (de 2 à 3 périodes), de rencontres et de rétroactions selon les besoins d’accompagnement de chaque personne étudiante.
• Exceptionnellement, la personne accompagnatrice pourrait ne pas être attachée à l’école où se déroule la pratique supervisée. Dans ces cas rares, l’approbation de la direction de programme est requise. Les règles à cet effet varient d’un milieu à l’autre.

La personne étudiante sélectionnée qui se voit offrir un contrat en région éloignée, doit en aviser son programme et le Bureau de la formation pratique pour valider le stage IV en situation d’emploi en région éloignée.

La personne étudiante sous contrat d’enseignement peut s’absenter de son poste selon les modalités prévues à sa convention collective dans la mesure où 1) le nombre de jours ou d’heures prévu pour le stage IV en situation d’emploi est atteint à l’intérieur du trimestre et 2) que la présence de la personne étudiante dans l’école permet d’effectuer les supervisions prévues à l’intérieur du trimestre. Lorsque ces deux conditions ne peuvent être satisfaites, le stage IV en situation d’emploi doit être annulé ou abandonné en fonction des règles universitaires en vigueur.

La Politique pour la réalisation de stage IV en situation d’emploi apporte des précisions supplémentaires sur le contexte et la procédure.

14. Stages en régions éloignées : un établissement est considéré en région éloignée lorsqu’il est situé à plus de 100 km de l’UQAM (Centre-ville).

Stages pouvant être réalisés en région éloignée

• Baccalauréat en art dramatique : stages III et IV
• Baccalauréat en arts visuels et médiatiques : stages III et IV
• Baccalauréat en danse : stage IV
• Baccalauréat en musique : stages III et IV

Conditions pour la réalisation de stages en régions éloignées

Dans les programmes de 1er cycle, la direction de programme autorise le stage en région éloignée si les conditions suivantes sont réunies chez la personne étudiante :

1. Moyenne supérieure à 3,2 sur 4,3
2. Aucun échec lors de ses précédents stages
3. Niveau de maîtrise assuré des différentes compétences
4. Autonomie démontrée dans sa pratique enseignante
5. Capacités autoréflexives manifestes

Procédure de placement

La procédure de placement en région éloignée suit les mêmes phases que la procédure de placement dans la région de Montréal, mais doit être identifiée comme telle. Au moment de remplir une demande de placement de stage :

1. Dans la section Complément → Information complémentaire, la personne étudiante précise son intention de réaliser en priorité un stage ou une pratique supervisée en région éloignée et précise les centres de services scolaires ou les établissements d’enseignement privés ciblés.
2. Dans la section Organisme la personne étudiante identifie au moins un lieu de stage dans la région montréalaise (dans l’éventualité où le placement en région ne serait pas possible).
3. Si le milieu de stage en région éloignée est déjà identifié au moment de remplir la demande d’intention de stage, la personne étudiante inscrit le milieu d’accueil comme un contact privilégié.
4. Si le milieu de stage en région éloignée est identifié après le dépôt de la demande d’intention de stage, la personne étudiante communique l’information à la personne agente de stage qui apportera les modifications requises dans la demande d’intention de placement.
5. Le Bureau de la formation pratique contacte le ou les milieux à partir des informations indiquées dans la demande de placement pour entamer les démarches de jumelage. Seuls le Bureau de la formation pratique et les responsables des stages des milieux scolaires sont habilités à faire des jumelages.

Dans la région montréalaise, les protocoles d’entente entre les milieux scolaires et l’UQAM interdisent aux personnes étudiantes de faire de la sollicitation pour un ou des stages. En régions éloignées, la sollicitation des milieux scolaires est possible. En l’occurrence, la personne étudiante doit d’abord s’assurer que le milieu d’accueil est en mesure de lui assurer un accompagnement attentif et assidu :

• La personne enseignante associée doit détenir le brevet d’enseignement dans la discipline visée et cumuler au moins 5 années d’expérience dans l’enseignement de cette discipline.

Note importante 1 : pour que le jumelage puisse être réalisé, le contact privilégié inscrit dans la demande de placement doit remplir les exigences imposées par sa direction d’école ou son centre de services scolaire : habituellement, la direction d’école doit autoriser l’accueil d’une ou d’un stagiaire; la personne enseignante associée doit signifier son souhait d’accueillir une personne stagiaire via un formulaire institutionnel.

Note importante 2 : une fois un placement confirmé auprès de la personne étudiante et du milieu, il n’est plus possible de modifier la demande de placement, à moins d’une situation exceptionnelle.

Modalités de supervision

La supervision du stage en région est réalisée à distance.

Octobre 2025

Règles de stage spécifiques pour les stages au baccalauréat en éducation préscolaire et enseignement primaire – cheminement à temps plein et partiel (conciliation travail-études)

Principes fondamentaux

1. Le non-respect de l’une ou l’autre des dispositions contenues dans ce document peut mener à l’annulation ou à l’échec du stage.
2. Il est de la responsabilité́ de la personne étudiante de voir à ce que son placement respecte les règles de stage; dans le cas contraire, il doit communiquer avec le BFP.
3. Pour chacun des stages, l’enseignement sera dispensé en français.
4. En tant que responsable de l’évaluation, la personne superviseure pourrait, si elle le juge nécessaire, proposer des activités supplémentaires afin de porter son jugement sur l’atteinte des objectifs du stage.

Caractéristiques du milieu

5. Un seul des stages peut être réalisé dans une école privée, à moins d’une difficulté liée à la capacité d’accueil du milieu scolaire.
6. Les quatre stages doivent être à des cycles différents dans quatre écoles différentes avec quatre personnes enseignantes associées différentes. Exceptionnellement, en situation d’emploi, une personne stagiaire pourrait refaire un stage dans une même école ou dans un même cycle pourvu qu’elle ait déjà effectué un stage à l’éducation préscolaire et un au troisième cycle du primaire.
7. Un seul stage (le stage I ou le stage III) peut être réalisé dans une classe organisée en co- enseignement, à moins d’une difficulté́ liée à la capacité́ d’accueil du milieu scolaire.
8. Seul le stage III peut être réalisé à l’extérieur du Québec, sous approbation de la direction du programme, en respectant les modalités particulières et les critères d’admissibilité définis par le programme.
9. Seul le stage IV peut être réalisé en région éloignée.

Grille de cheminement

10. Les stages doivent être réalisés dans l’ordre prévu dans la grille de cheminement établie par la direction du programme, et ce, au trimestre et aux dates du calendrier officiel du programme.
11. La grille de cheminement détermine aussi l’ordonnancement des cours qui doivent absolument être suivis dans l’ordre prédéterminé.
    • Certains cours sont préalables au stage et doivent obligatoirement être complétés avant le stage;
    • D’autres cours doivent être suivis en concomitance avec le stage.

Calendrier de réalisation et rencontres

12. Chaque stage a une durée variable prédéterminée par le programme et comprend: les journées de stage dans le milieu scolaire (préstage, prise en charge progressive, prise en charge totale, etc.), les rencontres de préparation, la rencontre intrastage et la rencontre bilan. La présence à l’ensemble des activités est alors indispensable à la réussite de la formation.
13. Un calendrier qui atteste des journées de stage réalisées en milieu scolaire (préstage, prise en charge progressive, prise en charge totale) devra être complété par la personne stagiaire, signé par la personne enseignante associée et remis à la personne superviseure de stage.

Absence en stage

14. Toute absence ponctuelle (voir tableau suivant) à une des activités liées au stage doit être motivée et justifiée par écrit auprès de la personne superviseure de stage et de la personne enseignante associée:
    • La personne stagiaire doit démontrer que cette absence découle de circonstances qui sont indépendantes de sa volonté (ex. : maladie, examen médical, décès d’un proche, etc.) ou qui contribuent à sa formation (ex.: participer à un congrès professionnel, assister à une conférence, etc.). Les contrats de suppléance, la prolongation des vacances ou les projets de voyage ne sont pas considérés comme des motifs valables;
    • S’il s’agit d’un cours, la personne stagiaire doit suivre les consignes de la personne superviseure de stage quant aux modalités à mettre en œuvre pour compenser les conséquences de cette absence. Des activités en substitution pourront être exigées afin de compenser les journées d’absence aux rencontres (préparation, intrastage et bilan).
    • S’il s’agit de jours dans le milieu de stage, la personne stagiaire doit respecter les consignes suivantes :

15. Toute absence prolongée (plus que le maximum accepté pour chaque stage), une fois motivée et justifiée par la personne étudiante, sera examinée par la direction du programme (en collaboration avec la personne coordonnatrice du stage et la personne superviseure de la personne stagiaire) qui indiquera la mention abandon ou échec à son dossier ou, de manière exceptionnelle, autorisera la poursuite de son stage.
16. Toute absence prolongée (plus que le maximum accepté pour chaque stage) qui n’est pas motivée et autorisée par la direction du programme sera considérée comme un arrêt de stage et la mention échec sera automatiquement portée au dossier de la personne étudiante.

MODALITÉS ET CRITÈRES D’ADMISSIBILITÉ POUR LE STAGE
HORS QUÉBEC

La personne étudiante doit :

• Être inscrite au programme en éducation préscolaire et enseignement primaire de l’UQAM;
• Avoir obtenu une moyenne de 3,2 et plus à la fin de la 2^e année (4^e trimestre);
• Avoir réussi les cours stages DDM1600 et DDM2600 sans difficulté majeure;
• Avoir réussi le TECFÉE au plus tard au mois de mai de la session précédant le stage HQ;
• Envoyer son dossier de candidature par courriel à desbiens.sophie@uqam.ca et gromko.kimberly@uqam.ca au plus tard le 6 mars;
• Être disponible le 20 avril à 13h30 pour une entrevue écrite.

Dossier de candidature

Le dossier de candidature doit contenir chacun des éléments suivants :

1. Curriculum vitae (incluant l’adresse courriel UQAM);
2. Vidéo d’environ 5 minutes dans laquelle la personne étudiante exprime ses motivations personnelles et professionnelles pour faire le stage et ses expériences qui démontrent sa capacité à s’adapter à une nouvelle situation.
3. Photocopie du plus récent relevé de notes;

Seuls les dossiers complets seront retenus.

Entrevues de sélection

Une entrevue écrite aura lieu pour toutes les personnes candidates le 20 avril 2022 à 13h30.

Par la suite, au besoin, certaines personnes candidates seront convoquées, par courriel, à une entrevue sur Zoom.

Les personnes candidates seront évaluées en utilisant les critères suivants :

• Capacité à s’exprimer aisément et correctement à l’oral et à l’écrit;
• Capacité d’analyse réflexive et d’engagement envers la profession;
• Capacité d’adaptation à d’autres milieux;
• Éthique professionnelle;
• Ouverture sur le monde et envers les autres.

La décision sera prise par un comité composé de la direction du programme et des personnes professeures invitées. Celle-ci sera communiquée par courriel. La décision est finale, sans appel et ne sera pas accompagnée d’une rétroaction.

Règles spécifiques au stage hors Québec

• Le stage doit être réalisé dans une école de langue française.
• Le stage doit être réalisé dans un niveau correspondant à l’éducation préscolaire ou au primaire au Québec.

Il est possible, pour les personnes étudiantes de l’EPEP, de s’inscrire au stage international comme 5^e stage.

Pour en savoir davantage sur ce stage, veuillez consulter le site étudier UQAM au : https://etudier.uqam.ca/cours?sigle=DDM5001

Important: Un ou des cours du programme EPEP pourront être reconnus pour la réalisation de ce stage si l’étudiant en fait la demande. L’étudiant doit présenter sa demande de reconnaissance auprès de la direction du programme avant la période d’inscription aux cours qu’il voudrait faire reconnaitre. Par ailleurs, lorsqu’une reconnaissance est accordée, il est essentiel de noter que le programme ne peut plus garantir une offre de cours à temps plein.

DERNIÈRE MISE À JOUR : 15 Décembre 2021