Maîtrise en enseignement des arts – Nouveaux programmes (2122, 2123, 2124, 2125)

Périodes pour faire une demande de placement

MODALITÉS DE RÉALISATION DES PRATIQUES SUPERVISÉES
Programmes de 2e cycle en enseignement des arts

Règles spécifiques des pratiques supervisées au 2e cycle de la Faculté des arts

Version approuvée par le Sous-comité des études en enseignement de la Faculté des arts le 27 août 2025

NOTE : Les Règles spécifiques des stages et pratiques supervisées de la Faculté des arts s’ajoutent aux Règles communes à l’ensemble des programmes de formation à l’enseignement de l’UQAM. Il est de la responsabilité des étudiantes et des étudiants d’en prendre connaissance.

1. Champs de spécialisation : l’ensemble des pratiques supervisées doit être réalisé dans la discipline correspondant au brevet visé par le programme : art dramatique, arts plastiques, danse ou musique.
2. Fréquence des pratiques supervisées : la personne étudiante réalise ses pratiques supervisées selon la grille de cheminement de son programme.
3. Milieux de pratique supervisée : la personne étudiante doit réaliser ses pratiques supervisées dans des écoles différentes et avec des personnes accompagnatrices différentes. Cependant, pour des questions de contrat, il est permis de réaliser jusqu’à 3 pratiques supervisées dans la même école.
   Note importante : lorsque la personne étudiante réalise ses trois pratiques supervisées dans le même ordre d’enseignement, même si les écoles diffèrent, elle doit se conformer à l’obligation de formation dans les deux ordres d’enseignement selon les modalités prescrites par le programme.
4. Conflit d’intérêts : la personne étudiante a la responsabilité et est dans l’obligation de déclarer tout conflit d’intérêts chaque fois qu’elle remplit une demande de placement. Si une situation survient après avoir complété sa demande de placement, elle doit en informer la personne agente de stage dans les plus brefs délais. Il importe en effet de préserver la neutralité du processus d’évaluation pour garantir sa justesse, son équité et éviter les situations conflictuelles.

Il y a un conflit d’intérêts dans les contextes suivants :

• La présence dans l’établissement d’enseignement de parenté proche, directe ou par alliance (ex. : enfants, fratrie, parents, conjointe ou conjoint, beaux-parents, etc.);
• La présence dans l’établissement d’enseignement de parenté moins proche, mais en situation d’autorité par rapport à la personne stagiaire ou aux autres membres de l’équipe-école (ex. : membre de l’équipe de direction);
• Toute autre situation qui pourrait nuire à la neutralité de sa formation pratique dans un établissement d’enseignement en particulier.
  En cas de doute sur la possibilité de conflits d’intérêts dans une école, la personne étudiante vérifie auprès de la personne agente de stage.

En cas de doute sur la possibilité de conflits d’intérêts dans une école, la personne étudiante vérifie auprès de la personne agente de stage.

Demande d’aménagement

Par l’entremise de la personne agente de stage, toute personne étudiante peut déposer auprès de sa direction de programme, une requête pour réaliser un stage ou une pratique supervisée dans une école présentant un conflit d’intérêts. Par exemple, dans le cas d’une personne étudiante dont les enfants fréquentent le milieu de stage

Lorsque la direction de programme accepte la demande d’aménagement, la direction de l’école, le Bureau de la formation pratique et la direction de programme s’entendent sur les mécanismes qui seront déployés à l’intérieur de l’école pour assurer la neutralité du processus d’évaluation de la personne étudiante.

Omission de déclarer un conflit d’intérêts

Dans le cas d’un conflit d’intérêts non déclaré par la personne étudiante, la direction de programme prend connaissance du dossier et rend une décision qui peut conduire à l’arrêt immédiat de la pratique supervisée selon la Démarche d’arrêt de stage ou de pratique supervisée.

5. Enseignant accompagnateur, enseignante accompagnatrice : la personne étudiante a la responsabilité d’identifier une ou un collègue qui agira à titre de personne enseignante accompagnatrice durant la pratique supervisée.

La personne enseignante accompagnatrice (enseignante ou enseignant, direction, conseillère ou conseiller pédagogique) doit détenir un brevet d’enseignement, si possible, dans la discipline visée par la pratique supervisée et posséder une expérience d’enseignement d’au moins 5 années.

L’accompagnement en pratique supervisée représente entre 12 et 16 heures sur toute la durée de la pratique supervisée. Les heures sont réparties sous forme d’observations en classe (de 2 à 3 périodes), de rencontres et de rétroactions selon les besoins d’accompagnement de chaque personne étudiante.

La personne enseignante accompagnatrice peut accompagner plus d’une personne étudiante en pratique supervisée. De plus, l’accompagnement en pratique supervisée peut se faire en même temps que l’accueil de stagiaires.

La personne enseignante accompagnatrice n’a pas l’obligation d’être attachée à l’école où se déroule la pratique supervisée. Toutefois, le cas échéant l’approbation de la direction de programme est requise.

6. Modalités d’encadrement et de supervision : Les séminaires, les rencontres individuelles et les visites de supervision sont réalisés à distance.

7. Durée des stages ou des pratiques supervisées : la journée de stage ou de pratique supervisée comprend toutes les activités liées à la tâche enseignante à l’intérieur de l’amplitude normale d’une journée de travail :
   • Tâche éducative : activités d’éveil, cours et leçons; autres tâches éducatives (récupération, surveillances, activités étudiantes, encadrement).
   • Autres tâches professionnelles : surveillance de l’accueil et des déplacements; rencontres d’équipes ou participation aux comités incluant l’Assemblée générale des enseignantes et des enseignants; prise en charge de responsabilités, reconnaissance globale, journées pédagogiques, travail de nature personnelle déterminé par la personne enseignante.

Le calendrier de réalisation du stage ou de la pratique supervisée doit d’abord être validé par la personne superviseure universitaire.

• Programmes de 2e cycle (9180, 2126, 2127, 2128, 2129, 2122, 2123, 2124, 2125) : La durée des pratiques supervisées I et II est de 165 heures (26 jours), celle de la pratique supervisée III est de 170 heures (27 jours). La personne étudiante doit présenter au programme un seul contrat d’enseignement représentant au moins 30% de tâche au plus tard le 1er décembre précédant le début de la pratique supervisée.

• Maîtrise en enseignement des arts (concentrations 1901, 1902, 1903, 1904) :

1. Stages : la durée des stages I et II est de 175 (25 jours) et celle du stage III est de 350 heures (50 jours). La tâche de la personne enseignante associée est d’au moins 60% dans la discipline visée par le stage.
2. Pratiques supervisées : la durée des pratiques supervisées I et II est de 125 heures (25 jours). La personne étudiante doit présenter au programme un seul contrat d’enseignement représentant au moins 35% de tâche au plus tard le 1er décembre précédant le début de la pratique supervisée. La durée de la pratique supervisée III est de 250 heures (50 jours). La personne étudiante doit présenter au programme un seul contrat d’enseignement représentant au moins 40% de tâche avant le début des séminaires collectifs pour la pratique supervisée III et au plus tard le 1er décembre pour les pratiques supervisées II et III.

Maîtrise en enseignement des arts (1501, 1502, 1503, 1504) : pour connaître les modalités relatives aux pratiques supervisées, prière de consulter la personne agente de stage de la Faculté des arts.

La durée de la pratique supervisée ou du stage, en journées ouvrables, est calculée avec la formule suivante C = A / B

• A représente le nombre de jours prévus pour le stage ou la pratique supervisée;
• B correspond au pourcentage de tâche de la personne étudiante (pour une pratique supervisée) ou de la personne enseignante associée (pour un stage) ou;
• C indique le nombre de jours ouvrables nécessaires à la réalisation du stage ou de la pratique supervisée.

Par exemple, pour une pratique supervisée de 25 jours avec une tâche de 60 %, le calcul se présente comme suit : C = 25 / 0,60. C = 41,67. Il faut ensuite arrondir au jour ouvrable complet supérieur, ici 42 jours ouvrables;

8. Journées pédagogiques :

• Programmes de 2e cycle (9180, 2126, 2127, 2128, 2129, 2122, 2123, 2124, 2125) : Pratiques supervisées I, II et III : 2 journées pédagogiques peuvent être comptabilisées.
• Maîtrise en enseignement des arts (1501, 1502, 1502, 1504, 1901, 1902, 1903, 1904) : Stages ou pratiques supervisées I et II : 1 journée pédagogique peut être comptabilisée; Stage ou pratique supervisée III : 2 journées pédagogiques peuvent être comptabilisées.

Télétravail : En situation de télétravail, la journée pédagogique peut également être l’occasion d’apprentissages significatifs, s’il y a des réunions à distance, des rencontres d’équipe, des entrevues avec différents intervenants du milieu, etc. Pour que la journée pédagogique en télétravail soit comptabilisée, la personne étudiante doit être en mesure de justifier son emploi du temps au regard des objectifs de la pratique supervisée ou du stage.

9. Forces majeures : lorsque l’école est fermée 1 journée pour cause de force majeure (tempête de neige, éclipse solaire, verglas, panne de courant, etc.) la journée perdue n’est pas reprise. Si la fermeture de l’école se prolonge, la situation est analysée au cas par cas par la direction de programme.
10. Absences de la personne étudiante : la Loi 2 visant à assurer la protection des personnes stagiaires en milieu de travail spécifie les absences permises dans le cadre d’une activité de formation pratique. Les règles qui suivent précisent les limites au-delà desquelles l’activité de formation pratique ne peut être validée.
    Les personnes étudiantes sous contrat d’enseignement peuvent s’absenter de leur poste selon les modalités prévues à leur convention collective dans la mesure où 1) le nombre de jours ou d’heures prévu pour la pratique supervisée est atteint à l’intérieur du trimestre et 2) que la présence de la personne étudiante dans l’école permet d’effectuer les supervisions prévues à l’intérieur du trimestre. Lorsque ces deux conditions ne peuvent être satisfaites, la pratique supervisée doit être annulée ou abandonnée en fonction des règles universitaires en vigueur.
11. Séminaires : les séminaires prévus durant la période de pratique supervisée ou de stage doivent être offerts la fin de semaine pour favoriser la réalisation et la complétion des pratiques supervisées ou de stages dans les périodes prévues à cette fin.

RÈGLES PARTICULIÈRES POUR LES STAGES (1901, 1902, 1903, 1904)

12. Milieux de stage : La personne stagiaire doit réaliser ses stages dans des écoles différentes et avec des personnes enseignantes associées différentes. Cependant, pour des questions de disponibilités des places de stage, il est possible de faire 2 stages d’enseignement dans la même école (publique ou privée) ou avec la même personne enseignante associée. Le cas échéant, la personne agente de stage avise la direction de programme qui pourrait toutefois s’y opposer pour des raisons pédagogiques.
    Note importante : lorsque l’étudiante, l’étudiant réalise ses trois pratiques supervisées dans le même ordre d’enseignement, même si les écoles diffèrent, elle ou il doit se conformer à l’obligation de formation dans les deux ordres d’enseignement selon les modalités prescrites par le programme.
13. Configurations des stages : la direction de programme détermine les configurations de placement (solo, dyade, petit groupe) et celles-ci peuvent varier selon les stages et les disciplines.
14. Absences de la personne stagiaire : la Loi 2 visant à assurer la protection des personnes stagiaires en milieu de travail spécifie les absences permises dans le cadre d’une activité de formation pratique. Les règles qui suivent précisent les limites au-delà desquelles l’activité de formation pratique ne peut être validée.
    Toute absence de la personne stagiaire pour une ou plusieurs journées doit être signalée et motivée à la personne enseignante associée et à la personne superviseure universitaire et reprise à l’intérieur du trimestre. Lorsque l’absence reporte la fin du stage au-delà de la fin du trimestre, le stage doit être annulé ou abandonné en fonction des règles universitaires en vigueur.
15. Absences de la personne enseignante associée : dans un cas où la personne enseignante associée doit s’absenter de 1 à 3 journées (maladie ou autre), la personne stagiaire poursuit son stage selon la modalité qui s’applique à sa situation :
    • Observation de la personne suppléante;
    • Prise en charge des groupes en collaboration avec la personne suppléante;
    • Suppléance (en stage IV seulement suivant certaines balises).

Si l’absence de la personne enseignante se prolonge, le centre de services scolaire ou l’établissement d’enseignement privé prend des mesures afin de ne pas compromettre le stage.

16. Activités professionnelles : la personne stagiaire doit participer aux activités reconnues dans la tâche de la personne enseignante associée à l’intérieur de l’amplitude normale d’une journée de travail.
17. Régions éloignées : un établissement est considéré en région éloignée lorsqu’il est situé à plus de 100 km de l’UQAM (Centre-ville).

Tous les stages peuvent être réalisés en région éloignée; aucune condition particulière n’est exigée.

Procédure de placement

La procédure de placement en région éloignée suit les mêmes phases que la procédure de placement en région métropolitaine, mais doit être identifiée comme telle au moment de remplir la demande de placement en stage :

1. Dans la section Complément → Information complémentaire, la personne étudiante précise son intention de réaliser en priorité un stage ou une pratique supervisée en région éloignée et précisera les centres de services scolaires ou les établissements d’enseignement privés ciblés;
2. Dans la section Organisme la personne étudiante identifie au moins un lieu de stage dans la région métropolitaine (dans l’éventualité où le placement en région ne serait pas possible);
3. Si le milieu de stage en région éloignée est déjà identifié au moment de remplir la demande d’intention de stage, la personne étudiante inscrit le milieu d’accueil comme un contact privilégié.
4. Si le milieu de stage en région éloignée est identifié après le dépôt de la demande d’intention de stage, la personne étudiante communique l’information à la personne agente de stage qui apportera les modifications requises dans la demande d’intention de placement.
5. Le Bureau de la formation pratique contacte le ou les milieux à partir des informations indiquées dans la demande de placement pour entamer les démarches de jumelage. Seuls le Bureau de la formation pratique et les responsables des stages des milieux scolaires sont habilités à faire des jumelages.

Dans la région métropolitaine, les protocoles d’entente entre les milieux scolaires et l’UQAM interdisent aux personnes étudiantes de faire de la sollicitation pour un ou des stages. En régions éloignées, la sollicitation des milieux scolaires est possible. En l’occurrence, la personne étudiante doit d’abord s’assurer que le milieu d’accueil est en mesure de lui assurer un accompagnement attentif et assidu :

• La personne enseignante associée doit détenir un brevet d’enseignement dans la discipline visée et cumuler au moins 5 années d’expérience dans l’enseignement de cette discipline.

Note importante 1 : pour que le jumelage puisse être réalisé, le contact privilégié inscrit dans la demande de placement doit remplir les exigences imposées par sa direction d’école ou son centre de services scolaire. Ainsi, pour amorcer le processus de jumelage, la personne enseignante associée doit d’abord signifier à sa direction d’école son souhait d’accueillir une personne stagiaire.

Note importante 2 : une fois un placement confirmé auprès de la personne étudiante et du milieu, il n’est plus possible de modifier la demande de placement, à moins d’une situation exceptionnelle.

Modalités de supervision

La supervision du stage ou de la pratique supervisée en région est réalisée à distance.

Octobre 2025

Règles de stage spécifiques pour les stages au baccalauréat en éducation préscolaire et enseignement primaire – cheminement à temps plein et partiel (conciliation travail-études)

Principes fondamentaux

1. Le non-respect de l’une ou l’autre des dispositions contenues dans ce document peut mener à l’annulation ou à l’échec du stage.
2. Il est de la responsabilité́ de la personne étudiante de voir à ce que son placement respecte les règles de stage; dans le cas contraire, il doit communiquer avec le BFP.
3. Pour chacun des stages, l’enseignement sera dispensé en français.
4. En tant que responsable de l’évaluation, la personne superviseure pourrait, si elle le juge nécessaire, proposer des activités supplémentaires afin de porter son jugement sur l’atteinte des objectifs du stage.

Caractéristiques du milieu

5. Un seul des stages peut être réalisé dans une école privée, à moins d’une difficulté liée à la capacité d’accueil du milieu scolaire.
6. Les quatre stages doivent être à des cycles différents dans quatre écoles différentes avec quatre personnes enseignantes associées différentes. Exceptionnellement, en situation d’emploi, une personne stagiaire pourrait refaire un stage dans une même école ou dans un même cycle pourvu qu’elle ait déjà effectué un stage à l’éducation préscolaire et un au troisième cycle du primaire.
7. Un seul stage (le stage I ou le stage III) peut être réalisé dans une classe organisée en co- enseignement, à moins d’une difficulté́ liée à la capacité́ d’accueil du milieu scolaire.
8. Seul le stage III peut être réalisé à l’extérieur du Québec, sous approbation de la direction du programme, en respectant les modalités particulières et les critères d’admissibilité définis par le programme.
9. Seul le stage IV peut être réalisé en région éloignée.

Grille de cheminement

10. Les stages doivent être réalisés dans l’ordre prévu dans la grille de cheminement établie par la direction du programme, et ce, au trimestre et aux dates du calendrier officiel du programme.
11. La grille de cheminement détermine aussi l’ordonnancement des cours qui doivent absolument être suivis dans l’ordre prédéterminé.
    • Certains cours sont préalables au stage et doivent obligatoirement être complétés avant le stage;
    • D’autres cours doivent être suivis en concomitance avec le stage.

Calendrier de réalisation et rencontres

12. Chaque stage a une durée variable prédéterminée par le programme et comprend: les journées de stage dans le milieu scolaire (préstage, prise en charge progressive, prise en charge totale, etc.), les rencontres de préparation, la rencontre intrastage et la rencontre bilan. La présence à l’ensemble des activités est alors indispensable à la réussite de la formation.
13. Un calendrier qui atteste des journées de stage réalisées en milieu scolaire (préstage, prise en charge progressive, prise en charge totale) devra être complété par la personne stagiaire, signé par la personne enseignante associée et remis à la personne superviseure de stage.

Absence en stage

14. Toute absence ponctuelle (voir tableau suivant) à une des activités liées au stage doit être motivée et justifiée par écrit auprès de la personne superviseure de stage et de la personne enseignante associée:
    • La personne stagiaire doit démontrer que cette absence découle de circonstances qui sont indépendantes de sa volonté (ex. : maladie, examen médical, décès d’un proche, etc.) ou qui contribuent à sa formation (ex.: participer à un congrès professionnel, assister à une conférence, etc.). Les contrats de suppléance, la prolongation des vacances ou les projets de voyage ne sont pas considérés comme des motifs valables;
    • S’il s’agit d’un cours, la personne stagiaire doit suivre les consignes de la personne superviseure de stage quant aux modalités à mettre en œuvre pour compenser les conséquences de cette absence. Des activités en substitution pourront être exigées afin de compenser les journées d’absence aux rencontres (préparation, intrastage et bilan).
    • S’il s’agit de jours dans le milieu de stage, la personne stagiaire doit respecter les consignes suivantes :

15. Toute absence prolongée (plus que le maximum accepté pour chaque stage), une fois motivée et justifiée par la personne étudiante, sera examinée par la direction du programme (en collaboration avec la personne coordonnatrice du stage et la personne superviseure de la personne stagiaire) qui indiquera la mention abandon ou échec à son dossier ou, de manière exceptionnelle, autorisera la poursuite de son stage.
16. Toute absence prolongée (plus que le maximum accepté pour chaque stage) qui n’est pas motivée et autorisée par la direction du programme sera considérée comme un arrêt de stage et la mention échec sera automatiquement portée au dossier de la personne étudiante.

MODALITÉS ET CRITÈRES D’ADMISSIBILITÉ POUR LE STAGE
HORS QUÉBEC

La personne étudiante doit :

• Être inscrite au programme en éducation préscolaire et enseignement primaire de l’UQAM;
• Avoir obtenu une moyenne de 3,2 et plus à la fin de la 2^e année (4^e trimestre);
• Avoir réussi les cours stages DDM1600 et DDM2600 sans difficulté majeure;
• Avoir réussi le TECFÉE au plus tard au mois de mai de la session précédant le stage HQ;
• Envoyer son dossier de candidature par courriel à desbiens.sophie@uqam.ca et gromko.kimberly@uqam.ca au plus tard le 6 mars;
• Être disponible le 20 avril à 13h30 pour une entrevue écrite.

Dossier de candidature

Le dossier de candidature doit contenir chacun des éléments suivants :

1. Curriculum vitae (incluant l’adresse courriel UQAM);
2. Vidéo d’environ 5 minutes dans laquelle la personne étudiante exprime ses motivations personnelles et professionnelles pour faire le stage et ses expériences qui démontrent sa capacité à s’adapter à une nouvelle situation.
3. Photocopie du plus récent relevé de notes;

Seuls les dossiers complets seront retenus.

Entrevues de sélection

Une entrevue écrite aura lieu pour toutes les personnes candidates le 20 avril 2022 à 13h30.

Par la suite, au besoin, certaines personnes candidates seront convoquées, par courriel, à une entrevue sur Zoom.

Les personnes candidates seront évaluées en utilisant les critères suivants :

• Capacité à s’exprimer aisément et correctement à l’oral et à l’écrit;
• Capacité d’analyse réflexive et d’engagement envers la profession;
• Capacité d’adaptation à d’autres milieux;
• Éthique professionnelle;
• Ouverture sur le monde et envers les autres.

La décision sera prise par un comité composé de la direction du programme et des personnes professeures invitées. Celle-ci sera communiquée par courriel. La décision est finale, sans appel et ne sera pas accompagnée d’une rétroaction.

Règles spécifiques au stage hors Québec

• Le stage doit être réalisé dans une école de langue française.
• Le stage doit être réalisé dans un niveau correspondant à l’éducation préscolaire ou au primaire au Québec.

Il est possible, pour les personnes étudiantes de l’EPEP, de s’inscrire au stage international comme 5^e stage.

Pour en savoir davantage sur ce stage, veuillez consulter le site étudier UQAM au : https://etudier.uqam.ca/cours?sigle=DDM5001

Important: Un ou des cours du programme EPEP pourront être reconnus pour la réalisation de ce stage si l’étudiant en fait la demande. L’étudiant doit présenter sa demande de reconnaissance auprès de la direction du programme avant la période d’inscription aux cours qu’il voudrait faire reconnaitre. Par ailleurs, lorsqu’une reconnaissance est accordée, il est essentiel de noter que le programme ne peut plus garantir une offre de cours à temps plein.

DERNIÈRE MISE À JOUR : 15 Décembre 2021